Tarih Yazmak  ve Tarih  Okutmak  Usullerine  Dair : Yusuf Akçura

Yusuf Akçura'nın Ankara Halkevi'nde 2 Temmuz 1932 - 11 Temmuz 1932 günleri arasında "içtima" eden Birinci Türk Tarih Kongresi'nde verdiği, "Tarih yazmak ve Tarih okutmak usullerine dair" başlıklı konferans:

Oturuşu açıyorum. Söz Türk Tarihi Tetkik Cemiyeti Reisi İstanbul Meb'usu Akçuraoğlu Yusuf Beyefendinindir.
(Profesör Akçuraoğlu Yusuf Bey diğer sahifede başlıyan ve üç oturuş süren konferansını verdi)

 Reisicumhur Hazretleri, Hanımlar, Beyler;
Şimdiye kadar söz söyliyen arkadaşlarım gibi geniş bilgilere, derin tetkiklere müstenit bir konferans veremiyeceğim; mazinin karanlıkları arasından yavaş yavaş beliren engin ufukları gösteremeyeceğim; çünkü buna ne iktidarım müsaittir, ne de ihtiyaç kaldı; o mühim vazifeleri, benden çok daha müstait ve muktedir meslektaşlarım ifa ettiler...

Benim vazifem, ötedenberi az çok meşgul olduğum tarihte usule ve o usulün nasıl tatbik edilmiş ve edilmekte olduğuna dair bifaz malumat vermek, sora bizim mekteplerimizle Avrupa mekteplerinde tarihin ne gibi gayeler takip edilerek nasıl tedris olunduğuna dair de bazı müşahedeler ve mütalealar arzetmektir. Bana bırakılan iki saat içinde, elimden geldiği kadar açık ve anlaşılışlır bir ifade ile bu mevzulardan bahse çalışacağım.

Yakın Tarihimizde Özel Yetenekliler Eğitiminde Model Arayışları: ÖZEL SINIF VE TÜRDEŞ KÜMELER DENEMESİ

1960 yılında Ankara ilkokullarında «özel sınıf ve türdeş ye­tenek sınıflan» biçiminde iki denemeye girişilmişti. Bunlardan birincisi Ergenekon ilkokulunda, o okul ve çevresindeki öteki okullarda yapılan taramalarla seçilen ve Z.B. leri «125 ve daha yukarı» olan bir grup öğrenci ile bir özel sınıf kurulmuştur. Zenginleştirilmiş özel bir programla çalışan bu sınıfın devamı olarak çevre ortaokullarından birisinde de bu özel sınıf progra­mının sürdürülmesi tasarlanmıştı. Fakat ilkokuldaki bu öğrenci grubu ortaokula geçecek duruma geldiği zaman tasarlanan or­taokul sınıfı gerçekleşememiş ve bu özel sınıfı bitirenleri An­kara Maarif Koleji öğrenci olarak kabul etmiştir.

İlkokuldaki deneme sona ermeden önce öteki bir kaç ilimi­zin rehberlik merkezlerinden gelen önerilere dayanarak ilgili icra dairesi bu deneme sınıflarının başka kentlerde de açılması konusunda Talim ve Terbiye Dairesinin görüşünü istemiştir. Bu Kurul önce Ankara’daki deneme sonuçlarının değerlendirilme­sini ve sağlanacak -bulguların ışığı altında başka illere de yayıl­maya gidilmesini teklif etmiştir.

Araştırma ve Deneyim Dergisi (ADEDER), eğitim bilimleri ve öğretmen yetiştirme alanında alan öğretimine yönelik araştırma ve etkinlik makaleleri yayınlayan hakemli bilimsel bir dergidir. Derginin içeriğini ilkokul, ortaokul, lise ve üniversite düzeyinde bütün disiplinlerde alan öğretimine yönelik çalışmalar oluşturmaktadır.  Online olarak yayınlanacak olan Araştırma ve Deneyim Dergisi (ADEDER) vasıtasıyla lisansüstü öğrenciler, öğretmenler ve akademisyenler için farklı deneyimlerle tanışmalarını sağlayacak bir arşiv oluşacağı düşünülmektedir.

İstanbul BSM Robot Takımı Robistim'e ithaf edilmiştir.

Terbiye Mecmuası, 15 Şubat 1927, Transkript: Erol KÖMÜR

TERBİYEVİ MEŞGULİYET VASITALARINDAN: İNŞAAT KUTULARI

Çocuğu iyi terbiye etmek zamanımızın en mühim meselelerinden biridir. İçtimai, iktisadi muhtelif sebepler dolayısıyla hayatın heyet-i umumiyesinde ani tahviller husule gelmektedir. Yaşamak mücadelesi insanda bazen hiç farkında olmayarak eski itiyatlarımızın bir çoğunda vazgeçmeye, faaliyet şekillerini değiştirmeye mecbur oluruz. Bugün yaşanılan hayat için lüzumlu evsaf ve itiyatlarla teçhiz edilerek yetiştirilmediğimiz için yeis ve ümitsizlikle sık sık karşılaşırız. Müstakbel hayatın daha çetin ve mücadeleli olacağını düşündükçe korku his ederiz. Bütün ümidimizi yeni yetişecek çocuklara bağlarız. İyi terbiye edildikleri taktirde hayata hakim olabilecek yegane kuvvet şüphesiz çocuklar olacaklardır. Her millet refah ve saadeti bu taze kuvvette görmektedir. Cesareti kırılmış, iradesi zayıflamış eski neslin en mühim ve tabii vazifesi kendisinden daha kuvvetli yeni bir nesil yetiştirmektir. Bu itibarladır ki çocukları ihtimamla terbiye etmek şümullü bir mesele haline gelmiş, terbiye vasıtaları eskisine nispetle çoğalmıştır. Medeni memleketlerin bahtiyar çocukları; oyuncakları, meşguliyet malzemesi, kum bahçeleri, oyun meydanları gibi bol vesait ve müesseseler içinde yetiştirilmektedir. Bu vasıtalarda terbiye ve meşguliyet vasıtalarının heyet-i umumiyesi mevzu bahis edileceklerdir. Bizim mürebbilerimizin ekseriyeti için meçhul kıymetli bir meşguliyet vasıtası üzerinde fazla durularak nazar-ı dikkatleri celb edilecektir.

Çocuk için oyun ve meşguliyetin ne kadar tabii bir ihtiyaç olduğunu tecrübelerimizle biliriz. Oyun ne demektir? Terbiye ile alakası olmayanların ifadelerine bakılırsa; vakit geçirmek için yapılan alelade meşguliyettir. Fakat; bu hususta bir de çocuk dostlarının mütalaaları sorulacak olursa alınacak cevaplar hiç de böyle menfi olmayacaklardır. Oyun; çocuk için ihtiyaçtır, onun tabii kuvvetlerini inkişaf ettirmek için en iyi bir vasıtadır. Çocuk oyun oynamak sayesinde bilahere yaşayacağı iş hayatına hazırlanır, oyunun gayesi insan yavrusunu terbiye etmektir. Oyun işin başlangıcıdır… ilaahir gibi kıymetdar cevaplar alınır. Çocuğa vasi bir oyun ve meşguliyet sahası ihzar etmek için çocuk oyuncakları sanayii denilen geniş bir sanayi şubesi bile tesis etmişir. Nevi binleri geçen cazip oyuncaklar cazip oyuncaklar yapılmıştır. Çocukların faideli bir şekilde meşgul olmaları için kum, tahta çubuklar, plastilin… ilaahir gibi malzeme izhar edilmiştir.

ZEKA MUAYENESİ

Psikolojinin pratikde en çok müstamel olan kısmıdır, gerek hekimlik ve gerekse pedagoji zeka muayenesinden azami surette istifade etmektedir. Bu hususta müracaat edilen usuller mütenevvidir. Bütün seririyatlarda başka başka yollardan gidiliyor. Bunlar arasında kesretle kullanılan Bine-Simon metodudur. Bu iki müellif yaşa göre bilinmesi icab eden şeyleri bir cetvel suretinde tertib etmişlerdir. Bobertag (Paul Hans Martin Bobertag) bir risale ile bu metni izah eder.

İlk defa bize bir çocuk müracaat ettiği zaman onun onun kısa müşahedesini numune cedveline doldurmalıyız.

Numune I

Muayene Neticesi

İsmi

Memleket ve mahall-i Veladeti

Yaşı

Adresi