Enderun Mektebi hakkındaki araştırmalarım sırasında bu kuruma kaynaklık eden II.Bayezıt dönemi eğitim kurumlarından Galata Sarayı Mektebini de uzun uzun inceleme imkanım olmuştu. Galata Sarayı’nın mekteb-i sultani olma macerasında sıkça değişen kurum yöneticilerinin kuruma etkileri, katkıları her biri ayrı ayrı tez konusu olabilecek nitelikte engin ve zengin… Kuruma eğitim yöneticiliğinden ziyade eğitim liderliği yapmış ve şahsiyetiyle eğitim politikalarını etkilediği iddia edilen Tevfik Fikret’in kurumdaki idareciliği ilginç örneklerden biridir. Tevfik Fikret’in eğitimci yönü, liderliği ve mürebbi(terbiyeci) yönünü dönemin ünlü eğitimcilerinden Satı Bey’in (Mustafa Satı el-Husri) kaleminden okumak dönem için az bulunan bir örnektir.  Ataşehir – İstanbul Bilim ve Sanat Merkezi idareciliği döneminde transkript edilen bu makalede hastalığının arttığı ölümüne yakın bir döneme tanıklığı da ifade ettiği için Tevfik Fikret’in ölüm döşeğindeki nadide bir fotoğrafı eklenmiştir. Erol Kömür-İstanbul.

FİKRET VE TERBİYE

Tevfik Fikret’in, sanat ve fazilet sahasında kazandığı mevkiin müstesna yüksekliği, başka sahalardaki meziyet ve hizmetlerinin hakkıyla takdir edilmesine mani oluyor. Fikrimce, her muallim bilmeli ve hiçbir muallim unutmamalı ki: Fikret, kendi mesleklerinin mü’mini ve fedakar mensuplarındandı…

O, muallimlik mesleğine daha pek genç yaşında iken girmiş, ve bu meslekten hayatının nihayetine kadar hemen hiç ayrılmamıştı: birkaç şehzadeye ders vermiş, birçok ecnebilere Türkçe öğretmiş, Mekteb-i Sultanide, Darulmualliminde, Robert Kollejde muallimlik etmiş, Mekteb-i Sultanide müdür dahi olmuştu.

Öğretmenlik Eskiden De Zor Meslekti: Osmanlının KPSS Öğretmenlik Alan Sınavı

       Öğretmenlik zor meslektir. Gönül işidir, bir ömür boyu hangi meşakkatlere katlanılması hususu bir tarafa günümüzde mesleğe başlayabilmek bir dizi badireyi aşmayı gerektirmektedir. Lisansa yerleştirme sınavları, dört yıl boyunca uzun ve zorlu bir süreç ardından KPSS, KPSS Alan Sınavları, boş kontenjan-kadro tahsisleri, tahsis edilen kadrolar için yeterli puanlar vs. 

       Niyetimiz mesleğe başlama azmindeki meslektaş adaylarımızın azmini kırmak değil... Öğretmenliğe başlamak eskiden de pek kolay değildi. Son dönemde gündeme gelen KPSS Öğretmenlik Alan sınavlarına ilaveten mülakat sınavlarının nasıl yapıldığına dair ipuçlarını da veren bir nevi Osmanlı öğretmenlerinin (mualim, muallime) ve müdür yardımcılarının (muavin, muavine) mesleki yeterliliklerinin neler olması gerektiğini gösteren bir belge yayınlıyoruz...

       Günümüz meselelerinin kökleri geçmişte saklıdır...

Transkript: Erol KÖMÜR 2015-İstanbul 

Muallim ve Muallime, Muavin ve Muavine Ehliyetname İmtihanına Aid Talimatnameden Bazı Mevad

MADDE 1:           Ehliyetname imtihanına dahil olabilmek için Türkiye Hükümeti tebasından bulunmak, Zekur için sini ondokuzdan dun otuzbeşten efzun, inas için on yediden küçük ve otuzbeş yaşından büyük olmamak ve bir cinayet veya ahlaka mugayir bir cenaha ile mahkum-u meslek ve talime mani olacak avarız-ı cismaniye ile malul bulunmamak şarttır.

MADDE 2:           İmtihana talib olanlar hatt-ı destleriyle ve ikametgahları muharrer bir istidaname ile makam-ı  vilayete müracaat ederler.

Tarih öğretmeni ve öğrencilerimiz ders içi ve ders dışında tarih ders kitaplarının .pdf versiyonlarını yaygın olarak kullanmaktadırlar. Bu maksatla Milli Eğitim Bakanlığı da tüm ders kitaplarının .pdf versiyonlarını kendi sitesinde yayınlamaktadır. PC, notebook, tablet, mobil telefon vb. aygıtlarda kullandığımız bu materyaller dosya büyüklüklerinden dolayı zaman zaman sundukları kolaylıklar kadar eziyette yaşatmaktadır. MEB’nın dağıttığı kapasiteleri  sınırlı tabletlerde boyutu yüksek .pdf dosyalarının açılması işlenmesi tekrar kaydedilmesi zaman aldığı gibi, yüksek boyutlu dosyalar kapasitenin tükenmesinde önemli rol oynamaktadır. Bu ve benzeri teknik sorunları aşmak, öğretmen ve öğrencilerimize daha kullanışlı ders kitapları sunmak adına, yararlı olacağını düşündüğümüz bir çalışma yaptık.

Ders kitaplarının içerik ve görüntü kalitesine zarar vermeden boyutlarını küçülttük. Ders kitapları ünitelere böldük. Böylece hem taşındıkları ortamlarda fazladan yer kazandık, hem de dosyaların ilk açılma, işlenme ve kaydetme performanslarını iyileştirmiş olduk.